教学计划

【实用】教学计划集合7篇

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，为了以后教学质量不断提高，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编收集整理的教学计划7篇，希望对大家有所帮助。

　　一、指导思想：

根据四年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养;使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。

二、教学目标：

1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。

3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

三、活动基本原则：

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

四、总体目标和具体目标：

1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

　　五、经典诗文诵读的内容：

诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。

　　六、课程开设时间：

单周每周三上午

七、课程开设的原则：

1.不求甚解，只要熟读会背。

2.不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只

要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

3.不要一暴十寒，要持之以恒。

4.不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

六、保障措施：

1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。

2.定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、

收获的快乐。

3.利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

4.设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。

5.定期举行一次诵读擂台赛，评选 “诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”，以此激发学生们的诵读热情。

6、 “弹性评价”方式。

弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。通过学习方式的变革和创新，为学生提供参与的机会，让学生成为课堂的主人。

二、教学改革的任务

解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，探寻教师少讲，学生多学的方法和途径，把教室变成“开放的课堂，自由的舞台”，让优秀学生出色的发展，中等学生超常发展，学困生自信发展，追求优质教学，体现教育公平。

三、具体目标

1、让学生主动参与，让学生自我调整，让学生主动问答，让学生自我评价。

2、加强互助合作，启发主体完善。小组合作，大组交流为形式的合作学习，使学生在学习中互相帮助、互相促进，有利于学习主体逐渐趋于完善。

3、教师组织教学时，在“趣”字上动脑筋，使学生“爱学”;安排教学过程时，在“导”字上下功夫，使学生“会学” 设计习题和辅导时，在“活”字上下功夫，使学生“能学”。

4、教与学的活动更加科学，增强课堂教学的有效性。

四、教学基本原则

1、低起点，小步子，多反馈，勤矫正。

2、先学后讲，先练后导，当堂训练，精讲精练。

3、面向全体学生，坚持从最后一名学生抓起，培优扶差。

4、夯实基础，优化本性，开发潜能，培养习惯。

五、教学基本方法

灵活运用“六步”教学法。

(一)“六步”教学模式;

1、课前展示，显现才华。措施：课前展示由科代表主持，内容要有学科特点，可以丰富多彩。比如语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等;政治的新闻播报;生物的生活小百科，历史的名人故事;地理的名胜古迹介绍等;理科的定义、公式、预习题、课后练习题等。

2、创境激趣，确立目标。措施：通过情境的创设点燃学生学习的热情，明确学习目标，激发学生学习新知的欲望。

3、自主合作，探究问题。课堂教学要切实贯彻“先学后教”的理念，自学是最重要的逻辑起点，是提高素养的最重要的途径。自学可分课上自学与课外自学，教师要指导自学，加强预习的计划性，增强预习的针对性。讨论是师生、生生共同创造课堂的环节，是培养良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。大致按照以下环节：个人学习存疑——小组学习质疑解疑——全班讨论突破难点。教师要加强对课堂讨论的引导和组织，营造民主和谐的氛围。质疑是讨论的前提，要鼓励学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在讨论中解决不了的或新生成的问题，教师要适时予以点拨，训练学生的思维品质。合作交流要处理好面向全体与因材施教的关系，提出的问题要有思维含量，要避免不区分层级表面热闹实质浅薄的讨论。小组学习是合作交流的重要形式，小组内经过讨论能解决的问题，可以不提交全班讨论;小组讨论解决不了的问题，提交全班讨论。合作交流有赖于对每位成员积极性的调动，要建立激励合作交流的机制，鼓励学生大胆质疑、交流。要体现教师的点拨、启发、引导、督促、鼓励、评价，防止借口突出学生的自主学习而淡化教师的作用。师导生，生教生。

学生讨论教师巡视的过程中，教师也可以利用此时间对帮扶对象进行有针对性的辅导，实现“课上帮扶”。

措施：教师明确目标----学生自学----小组交流讨论。针对学生在自学中遇到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论、启 ……此处隐藏6577个字……多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。

（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？

（2）（展示信的反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。

提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）

　　一、教学任务分析：

(1)认知与技能：认识变阻器;了解滑动变阻器的原理;会使用滑动变阻。

(2)过程与方法：体验观察、实验过程;体验提出、分析、解决问题过程;初步体验科学探究方法。

(3)情感与价值观：培养学生参与科学探究的意识，通过体验过程增强学生学习科学的自信心;提高学生对科学的兴趣。

　　二、教学准备：

(1)教师：多媒体软件一套(能展示滑动变阻器的结构、变阻器的连接及应用等。)，带变阻器的演示电路一套;

(2)学生：每二人一桌准备好一套设备(电池阻、滑动变阻、小灯泡及灯座、电流表、开关和一个;导线若干。)

(3)教学地点：多媒体教室。(安放一些录音机、可调台灯之类使用变阻器的设备)。

三、教学策略：

利用仪器及多媒体软件，使全体学生都参与到科学探究上来，使知识与技能、过程与方法、情感与价值达到和谐的统一。引导学生提出问题、进行猜想和用运用观察、实验来验证猜想和解决问题。

四、教学实录：

1、新课引入：

【活动安排】：学生观察自己桌子上的仪器设备。

【师生对话】：

师：同学们，仔细观察桌上的仪器，而后你们有什么问题要问?

(一分钟后，有一学生手举滑动变阻器提问)

生：老师，这是什么仪器?

师：这是变阻器，也就是我们今天要学的内容。

2、认识变阻器：

【师生对话】：

生：什么是变阻器?

生(另)：变阻器肯定是电阻值能改变的仪器。

师：(表示肯定)

生：变阻器有什么作用?

【活动安排】：演示有变阻器的电路

多媒体展示变阻器改变电灯亮度和电流的大小。

要学生动手模仿多媒体连接一个灯亮度可调整的电路。

让多组同学把连接的电路拿到实物投影仪上展示出来，(体验和分享成功)

(讨论变阻器的作用)

【师生对话】：

师：谁来说明变阻器的作用?

生：变阻器可在电路中起调整作用。

3、探究变阻器的原理：

生：变阻器为什么能改变电阻?

师：变阻器的种类很多，同学们桌子上放的，媒体展示的是最常用的一种。叫滑动变阻器。

(多媒体显示：变阻器-滑动变阻器)

【师生对话】：

师：同学们首先回顾影响电阻大小的几个因素，猜想一下滑动变阻器是靠改变什么来改变电阻的，把猜想的结果写在纸上。

而后仔细观察手中的变阻器和多媒体演示，再请一位同学回答滑动变阻器是为什么可改变电阻。

【活动安排】：学生观察滑动变阻器的结构;

多媒体演示变阻器的结构组成、使用过程及电流流过变阻器的路线。

【师生对话】：

师：谁回答刚才的回题?

生：变阻器是靠改变导体的的长度来改变电阻的。

师：其他同学有不同的看法吗?(没有反映)

师：同意他说法的同学举手。(几乎都举手)

师：滑动变阻器是靠改变导体的长度来改变电阻，(并用多媒体显示)同学们把这个结论与刚才写在纸上的猜想对照一下，是否相同，相同的同学举手(有2/3同学举手)

师：那个同学能说明它是如何改变长度的?(同时重复播放变阻器使用过程)

生：主要移动上面一个滑片，移动滑片。。。(后面他有点说不清)

师：说得不错。同学们阅读课本，找到书上的滑动变阻器的结构示意图和符号

(1)并把它画在纸上。

(2)用红笔标出电流流过那一段变阻线。

(3)改变滑片的位置，看红线标出的那一段长度会有什么变化?

【活动安排】：请几个同学在实物投影仪上展他们的画，并结合图谈谈对变阻器的看法。

多媒体展示变阻器三种不同的接法。

学生动手连接电路，体验三种不同接法中变阻器的作用。

4、讨论小结：

【师生对话】：

师：同学们互想讨论一下，然后请几位同学小结一下今天学习的内容。(稍后)

生：今天我们学了变阻器。

生：变阻器中的滑动变阻器，滑动变阻器是靠改变导体的长度来改变电阻的大小。

师：谁说一下变阻器的作用?

生：可改变电路中的电流。

5、形成性测试：

(1)师：环顾教室，找到变阻器的应用实例。

【活动安排】：

生：找到录音机，打开并调整音量;

生：找到台灯，打开并调整亮度。

多媒体展示旋钮型变阻器实物图及结构示意图。

【师生对话】：

师：这就是刚在录音机和台灯上的变阻器，有谁能来说明一下它的工作原理。

生：(走到多媒体银幕前)把变阻器的左边和中间的接线柱连入电路，当滑片向左移

动时，连入的导线变短，电阻变小，电路中的电流就变大，声音变重、灯变亮。

师：很好，反之亦然，我们就不解释了。

(2)师：中间两排同学连接一个滑片向左移动灯会变亮的电路;两边同学连一个滑片向左移动灯会变暗的电路。

【活动安排】：实物投影仪显示几组同觉连接结果，并让学生解释之。

(3)完成课本P142-143上练习1、2。

课外作业：调查学校和家庭用电器中那些用了变阻器，观察结果并写成调查报告。

五、教学后记和反思：

本节课是我校为探索新课标而开设的一节校公开课，开课班级的学生各项素质总体较高。教学思路主要使学生进入一个科学参与者和探索者的角色，对科学探究有一个体验的过程。由于教学中有多媒体演示和动手实验且能展示学生自己的成果，教学气氛相当热烈。最成功之处在于学生能自己提出问题，且也由学生解释、解决问题;但也引出一些问题：由于学生参与程度较高，课堂纪律控制较难;由于有学生的随堂实验，教学时间的控制也有一定的难度。

多媒体的引入使得学生对仪器和实验现象的观察起到很大的帮助作用，但这节课由于有了多媒体的演示，使相当一部分学生探索性实验变成了模仿性实验，如何恰当好处的制作多媒体课件是一个想当重要的课题。

听课教师提出的意见就要集中于这节课缺少解题方法的介绍，对学生通过这一节课能否应对习题而表示怀疑。而后的实际证明，有少数学生解题确有一定的困难。如何在培养学生的探究能力的同时培养学生的解题能力，也成了我们的一个研究课题。